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心得体会的作文

时间:2024-02-25 20:54:23
【热门】心得体会的作文3篇

【热门】心得体会的作文3篇

在我们平凡的日常里,大家都经常看到作文的身影吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的心得体会的作文3篇,希望对大家有所帮助。

心得体会的作文 篇1

第一次读《弟子规》时,觉得它很伟大,很深奥。慢慢地,随着时间推移,我又感悟出一些道理。今天,我又翻开了那本铺满灰尘的《弟子规》,细细品读,慢慢回味。

“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。”这句话是古人告诫我们,不论平时什么情况,父母呼喊我们,得马上回应,不得拖沓。父母有事情让我们做,应马上去做,不能偷懒或推辞。

看完这句话,我立刻想到另外一句俗语:百善孝为先。是呀,我们孝尽父母是天经地义的事,何况只是一件简单的小事呢?所以,我们应该把孝时刻记牢,做到。

“或饮食,或坐走,长者先,幼者后。”这句话是古人教育我们,不管是用餐,还是就座、行走时,先让长辈走在前面享用,再轮到晚辈来享用。

读过这句话,我想,我们现在美好的生活是由长辈创造的,长辈是过了千辛万苦才让我们有这么好的生活,难道,我们连座位都不给那些给我们美好世界的长辈们坐吗?

“对饮食,勿拣择,食适可,勿过则。”这句古人告诉我们,在饮食方面,不要挑三拣四,能吃饱就行。而且不能吃得太多,要适量。

念了这句话,我的脑中立刻浮现出爸爸跟我说他小时候的食物:玉米稀、白面馒头……爸爸小时候吃了一次玉米稀都算“山珍海味”,肉更不用说,一年难得吃一次。而现在,人们的伙食要求高了,忘记了原来的艰苦,大吃大喝,暴饮暴食,真该改改!

终于,我把《弟子规》读完了。轻轻合上书本,仰望着窗外的点点繁星,在心里默默立志:“我要把《弟子规》中的每一点都做好!让《弟子规》伴我健康成长!”

心得体会的作文 篇2

xxxx年x月xxxx日,我行举办了"信用风险管理与贷款风险分类"培训班,一天多的时间里,两位老师对贷款五级分类的理论基础进行了深刻讲解,并组织了实际案例的讨论、演示和点评,既有实务操作又有理论讲解,使我对五级贷款分类工作有了更多的认识和更深刻的理解。

确实,在银行工作这么多年,以前还认为对贷款五级分类工作的认识比较到位:一是准确的分类有助于准确计算坏帐准备金,二是银行监管部门的要求。但在听了讲座以后,发现以前对五级分类工作的认识有所偏差,五级分类工作的意义不仅局限于计算准备金和应付监管部门,而应该从理念和文化的角度来看。如果用一句话来说,就是要"以正确的理念建设更加健康的信贷文化"。

首先,信贷五级分类工作强调的是一种信贷管理的理念。比如:通过进行五级分类工作,会提示和引导我们要注意第一还款来源,而非抵押和担保。这才是一种正确的思考问题的方式,所以对我们来说,通过学习首先要树立先进的、正确的理念,就象李行长经常强调的"思路决定出路,思想决定未来",我们一定要通过这次学习,加强和深化对贷款五级分类的认识和理念的转变。

其次,信贷五级分类工作是一种制度安排。是加强信贷管理的'重要手段和方法。从某种程度上说,过程比结果更重要,信贷五级分类的过程是加强信贷管理的重要手段,是一种加强信贷管理工作的重要制度安排,我们在今后的工作中一定要不断实践和坚持。

第三,信贷五级分类工作是促进更健康的信贷文化形成的重要保证。就象王君老师在书中提到的"有什么样的贷款分类就有什么样的信贷文化"。确实,文化的形成是需要制度的保障的,在有效的坚持和实践信贷五级分类工作的同时,也就会不断的促进我们更加健康的信贷文化的形成。

总之,信贷五级分类工作不仅仅是为提准备而是为了揭示风险,不是仅仅为了应付监管部门,而是为了提高信贷管理的科学性,不是仅仅为了完善制度和流程,而是为了以正确的理念建设更加健康的信贷文化。

心得体会的作文 篇3

上周星期五第二、三节课,聆听了绵阳实验小学何俊老师一堂作文评课,黎琼老师的现场点拨,受益匪浅,谈几点个人体会:

一、从交流中了解到他们过来参加这次活动的团队为了搞好这次活动,从准备到选课,再到磨课,最后定课,做了大量的工作,这种敬业的精神是我们应该学习的。尤其是承担上课的何俊老师,用了很多时间在搞课题研究,并已形成了自己教学风格,初步实现了作文教学研究成果。这些是我所不及的,我们在语文教学中,缺少深入广泛的学习和创新方法,更缺少将语文学习与学生生活实际联系的正确引导,往往只是为了迎接考试而学,机械的强制性的完成学习任务,使得孩子们对语文学习索然无味,当然,作文也就马马虎虎了。

二、作文是一个循序渐进的过程,低中高段都有各自的目标要求。一步一个脚印,不能盲目拔高,急于求成,这是这次交流活动中我体会最深刻的一点。何俊老师把作文教学的任务放在了每一天,让孩子们每天读背经典语句,段落,课前五分钟会话练习,单元作文训练从教学本单元课文中去学习语言、描写、方法,这些都是我们做得不好或者说做得根本不到位的地方。在每一个阶段,低中高段也好,还是单元习作重点也好,我们要明确训练的主要任务,一个任务一个人任务来进行,让每个阶段或每个单元内容都得到扎实的训练,不走过场,把表达和写作的空间让给学生,我们的作用是当好导师,指引方向。

三、黎琼老师的关于构建小学生语言智能训练整体序列化体系的研究,这个讲座给我上了生动的一课。我们应该进一步好好学习了解新课标及大纲要求,按照黎老师给我们讲解的方法、训练手段去反思我们的作文教学,把各个阶段的训练落到实处。

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